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何でも物差しで測る悪い癖

、

私たちはナンデモカンデモ物差しで測ります。スーパーマー

ケットまで、どれくらいの距離があるとか、歩いてどれくら

いの時間がかかるとかくらいならわからないでもありません

が、もし、人間までそのように測って、驚くべきことに納得

したような気分になってしまうのだとしたら問題です。

万物は物理的にいって相対的であるから物差しもわからない

ではありませんが、その肝心の物差しそのものが相対的であ

るのだと思います。

実寸をわかりやすくするためにタバコの箱を置いたりしま

すが、そのときの気分次第で大きくなったり小さくなった

りします。

夜空のお月様なんて、気分次第で、やけに大きくなったり

小さくなったりしますが、実際は五円玉の穴にすっぽり収

まるくらいの大きさです。

直径が3,476km、地球の4分の1で、地球との距離が35km。

なんていったところで、ピンとこないからすぐ忘れてしまい

ます。

、

人間は物差しで本当に測れるのか？

、

私たちにとってのお月様はウサギが餅つきするようなところ、

ということで一向に構わないし、何の支障もありません。

であるから、私たちが人間を物差しで測って何が見えてく

るかというと、かえって何も見えなくなるのではないかと

思ったりします。

というより何も見えないのがわかってるから、物差しで測ろ

うとするのかもしれません。

そしてそうやって測ったものが下手すれば一生ついてまわる

ことになり、そしてよせばいいのに、ご本人も後生大事に、ご

位牌みたいに抱き続けます。

何が勿体無いかといってこれほど勿体無いことはないといつ

も思います。

特に子どもたちにご位牌を差し上げることだけはやめにして

もらいたい。特に親や教師が、、、ということになるとこれ

ほどトンチキなことはありません。

子どもっていうのは一人一人がかけがえのない”例外”なので

です。整合的で理屈の通ったものである必要なんかなにもあ

りません。普通の大人なんかにも、普通以上の大人にもなる

必要はありません。そのまんまが一番いい。

きっと人間っていうのはそのまんまで生まれて生きて死ぬよ

うにできているのだと七十六歳のジイさんは思っています。

、

思考の統一を図るのが教育？

、

さてここで、エピソードを一つ・・・・・・・・・

明治時代末期のお話。通称ビリケンこと寺内正毅という軍人

がいました、長州閥出身という幸運にあずかったのか、彼は

栄進を重ねました。

日露戦争の折には陸軍大臣に抜擢、大正になると元帥に列

せられ、さらに後年には爵位まで拝しました。

思惑通りか思いもかけずかは、知る由もありませんが、帝国

陸軍の要職人事の頂点を極めてしまったのです。

その晩年の伯爵殿が、ある日の事、当時の陸軍大学校の教頭

であった井口省吾を呼びつけました。

そして訝しげな彼の顔をねめつけ、いかにも居丈高に、お説

教を始めたのでした。

「おそれおおくも天皇陛下統帥になる帝国陸軍の最高学府の

長である自らの職責を、君はなんと心得ておる！！」

「教科書もなくしてなんのための大学校であるか？職務の怠

慢も甚だしい。」

「教科書をもって学生の思考の統一を図ることこそ教育なる

ものの本旨ではないのか。」

「恐るべきは何であるか。学生たちの頭脳が不秩序に流され

てしまうことである。」

、

世の中はかくすればかくなるものではない

、

この頭ごなしの言動に、

日露の陸戦参謀として、天才的頭脳を謳われた井口省吾は職

を賭してかく猛然と反撃しました。

「教科書とは生身の一個の人間がつくるものであります。にも

かかわらず一旦なってしまえば、教条となり、権威となりま

す。」

「こうして教条となり、権威となれば、教官たちとしては、こ

れを専ら踏襲するよりほかないのであります」。

「いま教官たちは、懸命に研究研鑚これを重ね、頭脳の限り

を尽くして学生たちに立ち向かっております」

「さすれば、学生たちとしても、啓発啓蒙盛んにして、これに

相呼応しておる次第であります」

「まして戦いの現場においては、かくすればかくなるという

定式はございません」

「それどころか、融通と柔軟性の根本的欠如は、時として致

命的な障害となりかねないでしょう。かくすれば、助かるべ

き将士の尊い命が多数犠牲となります。そしてまた、国運の

浮沈にもつながりかねないのであります。」

「本校は日本帝国の士官教育を代表すべき場所であります。

そこにおいて優先すべきは、右に倣えの教育では断じてござ

いません。」

「状況をみての応用であり、独創であり、勇断であります。

かような目的のためには、教科書は不要であり、弊害となる

場合も少なくございません。それでもなお教科書をつくれと

おっしゃるのでありましたら、私も教頭を辞めさせていただ

くほかありません」

かくして井口省吾はやがて野に下り、ビリケンは昭和の軍閥

政治の基盤をつくり、戦後にまで続くリゴリズム教育の路線

を敷きました。

、

杓子定規によって脳みそがダメになる

、

”リゴリズム”とは杓子定規のことです。無能な人間ほどこの

リゴリズムへ通じるといわれてきました。というより、杓子

定規で物事、特に人間を測っていると無能になるのです。

そして現代の脳医学によって、そのことが科学的に証明さ

れました。リゴリズムで大脳の最高中枢である前頭前野が

萎縮するのです。

かくして無能で四角四面の人間が大量生産されることに

なります。そしてこれこそ日本人がひたすら右に倣えの羊

の群れになるという冗談みたいなストーリーが始まるわけ

です。

それでも特別な支障もなく暮らしていけるなら気にかける

こともないでしょう。でも結婚して家庭を営むことを思う

場合にはやはり気に掛かることがたくさんあるような気が

してなりません。結婚とは人と人の心の繋がりに他なりま

せんからね。

男と女の、夫と妻の、親と子の絆は生きていく上で最も

大切なものであると思います。その絆はとてもデリケート

なものですから、あまり四角四面に接していると大変なこと

になりかねないような気がしてなりません。、

レット、イット、ゴー、ありのままで。あまり堅苦しく

考えないようにしましょう。

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